22.7.2018
Redakce
0
Kategorie: Společnost

(Ne)oblíbená sluníčka – kde se berou?

Sdílejte článek:

EVA JAREŠOVÁ

Napadlo vás někdy, kde se bere sluníčková část naší populace? Myslíte si, že jsou opravdu jen tak naivní a přeplnění zaslepenou, všeobjímající láskou a) ze své povahy, něco jako květinové děti, nebo b) díky tučným výplatám od neziskovek? Tak dovolte, abych vám do tohoto názoru trošku hodila vidle. 

[ad#textova1]

Dostal se mi totiž do rukou výukový “manuál” pro střední školy, metodické pokyny, jak na školách vyučovat multikulturní výchovu. Tato MKV je součástí programu na všech školách, od mateřských (!!!) až po vysoké školy. Já mám k dispozici jen ten návod pro střední školy, a to je asi dobře. Pokud by se mi totiž dostal do rukou podobný materiál, který by se ovšem týkal mateřských škol, asi bych už teď stála někde se samopalem v ruce.

 No, pojďme se na to tedy společně podívat.

Nejdůležitější a nejvíc zarážející fakt na celém tom manuálu je evidentní – zabývá se pouze Araby a islámem. Vůbec zde není zmínka o pochopení kultury Japonců, Číňanů nebo Romů. Naprosto vše se točí kolem islámu. Uff. Multi-kulti výchova.

Nejprve je zde popis, kterých předmětů se MKV týká, tedy – do kterých předmětů má být toto vymývání mozků více či méně nápadně začleněno. Jsou to: dějepis, občanská výchova, německý jazyk, anglický jazyk, zeměpis, biologie, výtvarná výchova a hudební výchova. Zajímavé je, že ohledně začleňování MKV do těchto předmětů jsou určené kategorie, a např. hudební výchovy a angličtiny se týká kategorie “Kulturní diference”, zatímco němčiny se týká kategorie “Lidské vztahy”. Přiznám se, že tohle byla první věc, u které následoval můj údiv.

Následují příklady integrace jednotlivých tematických okruhů do vzdělávacího obsahu. V kategorii o dějepisu se autor pohoršuje nad dosavadní výukou o arabském světě, že se zde vůbec zmiňují konflikty, výboje, džihád a islámský fundamentalismus. Měli bychom se prý vyhnout přílišnému zobecňování, protože hrozí riziko “negativní deformace faktů” (jako – vraždění ve jménu islámu jde ještě nějak negativně deformovat? – pozn.aut.). Jde prý o velice citlivé informace a učitel musí umožnit žákům fakta analyzovat bez předsudků. Dále doslova píše: “…džihád není svatou válkou, přestože je tento mýtus rozšířen. Jako inspiraci uvádím témata, které by bylo vhodné do učebních osnov zařadit: vznik a přínos arabských číslic pro moderní matematiku, Arabové a vznik moderní lékařské vědy, Islám a jeho představitelé apod. Zařazení těchto témat umožní širší pohled na islám a arabský svět jako na rovnocennou civilizaci….” No, z mé strany další údiv a také vztek.

Co je jako pro vás, vážený autore, tedy ten džihád? Doslovný překlad je “usilovat na cestě boží slovem, srdcem a mečem” a to usilovat o rozšíření islámu po celém světě. Je to základní povinnost každého muslima a má čtyři formy: nafs (proti vlastním nedokonalostem, tedy být stále lepším a lepším muslimem), kalima (bojuj proti rozšířeným mýtům o islámu a usiluj o to, abys vždy islám vylíčil co nejlépe, i za cenu povoleného lhaní), difáa (obrana proti napadání muslimské komunity od nevěřících – dle tohoto vraždili např. v redakci Charlie Hebdo) a poslední, nejvyšší formou je talab (džihád útoku, je-li nastolen islámský stát). Není to tedy nic jiného než “svatá válka”. Jak to chce autor nazvat jinak, zde neuvádí. Dokonce se ani nepouští do “doporučených” odpovědí žákům, pokud se budou ptát. Poraď si sám, kantore, hlavně multikulturně a politicky korektně! Je totiž zcela evidentní, že autor o islámu neví ani zbla, jak by tedy mohl radit se zvídavými otázkami studentstva? No, namísto probírání “svatých” válek se máme věnovat SROVNATELNÝM přínosům – arabské číslice. Hm, nejsou to ale islámské číslice, že ne? A navíc – arabské číslice mají původ v Indii, kde se poprvé začaly používat kolem roku 300 př. n. l. Do Evropy se dostaly díky arabským matematikům a astronomům, kteří je sem v průběhu 10. století přivezli. Moderní lékařská věda? Při jejich znalostech anatomie zamrzli s vývojem před 1400 lety. Ano, bezpochyby je spousta výborných lékařů, kteří pocházejí z arabské části světa. Všichni ale vystudovali v Evropě, Asii nebo v Americe. Autor evidentně vrší jednu lež za druhou a nic z toho nepodkládá fakty. A to jsme teprve na začátku. 

Občanská výchova (pro nižší stupeň Občanská nauka, pro vyšší stupeň Základy společenských věd). Zde se zaměřili na předsudky a projevy rasismu a antisemitismu. Dále také na rozpoznávání extremismu a postavení žen ve společnosti. Zde začala růst má zvědavost, jak toto téma autor pojme, jelikož už se mi osobnost autora začala zcela jasně rýsovat. Nezklamal. Lítají zde krásná slova jako “tolerance, respektování odlišností, etické a morální postoje, jedinečnost člověka” apod. V podstatě zde ale nabádá hrozit ošklivou západní civilizací, plnou pro změnu pojmů jako “neúplná rodina, ústavní péče, chybějící model rodiny”. Chvála kultur, které dbají na rodinu jako základ všeho. Zcela vynechává pojmy, jako “vražda ze cti, urážka rodiny, povinnost ženy bezpodmínečně se podřizovat mužům, naprostá absence lásky v rodině a při výchově dětí”. Hlavně, že vše zakončí plkem o úspěšné interkulturní mezilidské komunikaci.

Zeměpis je prý vhodnou platformou pro globální pohled na MK a lze dosáhnout větší míry pochopení odlišností. Hlavně prý také tolerance. Kantore, poraď si sám. Zde mě poprvé napadlo – kolik asi autor za tento pamflet vyinkasoval?

Cizí jazyky. Základní bla bla, jak se při výuce cizích jazyků nutně setkáváme s kulturou dané země, jejíž jazyk studujeme. Ano, souhlas. Díky studiu angličtiny jsem zjistila, co je Big Ben, Tower Bridge a Yorkshire pudding. Překvapivě se zde poprvé setkávám se jmény států, jako je Kanada a USA, kde autor zmiňuje “otroctví a historii černých Američanů” – není to náhodou rasismus? Nejsou to Afroameričané??? Shrnuje to slovy: “V tomto případě lze vidět velmi originální způsob začlenění MKV do předmětu AJ. Jedná se o tematiku otroctví, kolonialismu a rasové rovnoprávnosti v oblasti Severní Ameriky.” Proč to otroctví nezmiňuje v souvislosti s islámskými zeměmi, kde dodnes nebylo zrušeno a nadále se praktikuje?

Další odstavec je věnován potenciálním sluníčkům a výchově nových, skvělých vůdců neziskovek – tedy studentům, kteří by se rozhodli věnovat se studiu MKV. Umožňují jim to jako samostatný volitelný předmět. Popis: “Prostřednictvím vzdělávacích programů vytváří způsobilost žáků chápat a respektovat jiné kultury než jen svou vlastní. (Jak ale docílit toho, aby i oni respektovali tu naši kulturu? Jak bojovat proti tomu, když oni ji nerespektují? Ani zmínka. Jen my musíme respektovat je. – pozn.aut.) Formuje u žáků postoje a dovednosti, jako jsou schopnost domluvit se s druhými, ačkoliv jsou odlišní, umět předcházet nedorozuměním a konfliktům, popř. je umět řešit, neobávat se odlišnosti, nesoudit podle prvního dojmu, být citlivý a ostražitý vůči stereotypům v myšlení a jednání…Součástí MKV je práce s kulturními tématy – žáci se dozvědí co nejvíce o jiných kulturních a sociálních skupinách, zejména o těch, s nimiž se běžně mohou setkávat ve svém okolí. Aby byla multikulturní výchova úspěšná a efektivní, musí prolínat celým výchovným a vzdělávacím prostředím školy, týkat se také mezilidských vztahů ve škole, mezi učiteli a žáky, mezi žáky navzájem, mezi učiteli a rodinou.”

Dále je v pamfletu opakovaně zmíněna pomoc organizace “Člověk v tísni” – mají instruktážní videa, dokumentární filmy, svědectví o porušování lidských práv, program “Jeden svět na školách”. Mimochodem, dokumentární filmy prý “přinášejí svědectví o porušování lidských práv v historii i současnosti a pro žáky zajímavou formou přispívají k odstraňování předsudků, xenofobie, rasové a národnostní nesnášenlivosti.” Hm, dokument o porušování lidských práv, ke kterému dnes a denně v islámských zemích dochází, má odstraňovat předsudky a národní nesnášenlivost? Aha, jsem to já ale trdlo – vždyť jsou to dokumenty od Člověka v tísni, tam přeci najdou jen pohádku o mírumilovném, láskyplném islámu – jasně.

Asi není potřeba zmiňovat, že v doporučení pro školy není zmíněna žádná jiná neziskovka než právě Člověk v tísni. Miliardové dotace od státu se musí někde zúročit, že.

Já tedy vážně nevím, možná jsem už paranoidní, ale proč z toho pořád cítím podtón podřízenosti naší vlastní kultury? Já chápu multikulturalitu asi takhle: cestování po světě je krásné právě proto, že poznávám nové kraje, nové lidi, novou kulturu, ochutnám jiná jídla, vidím jiné národní zvyky. Pokud by se všechny státy na světě staly multikulturní, vypadalo by to všude stejně? Jedla by se všude ta samá jídla, stavěly by se všude ty samé stavby? Nepřipadá vám, že by se něco změnilo zatraceně k horšímu? Není to tedy všechno strašně na hlavu postavené? Není na té samotné myšlence už od základu všechno špatně? Navíc je tu fakt, že by se prostě časem stalo, že by všechny ostatní kultury byly ty správné a žádané, jenom ta původní, ta naše, by se stala špatná a nežádoucí. A dobře víme, která “kultura” by k tomu výrazně přispěla.

Autor tento blebt zakončuje slovy: “MKV není jen průřezovým tématem, ve smyslu doplnění informačních zdrojů ve výuce, jedná se o vysoce efektivní způsob přípravy žáků pro život v multikulturním světě, jehož expanze již bezesporu započala.”

No, to vám tedy, vážený autore, mockrát děkujeme, že jste nás na to upozornil.

Už chápete, kde že se ty sluníčka berou? Ano – vychovávají je z našich dětí školky a školy. Pokud takový človíček prochází touto masáží od mateřské přes střední až po vysokou školu (ano, tento program na našich školách funguje již cca 10 let!), pak se nemůžeme až tak moc divit. Spíš se teď divím, že jich není ještě mnohem víc. Každý takový student má totiž doma nejspíš nějaké rodiče, také má přítelkyni / přítele, kamarády a kamarádky, se kterými diskutuje. Ti posledně jmenovaní nejspíš také chodí do nějakých škol, kde podléhají té samé masáži. Toto vymývaní mozků naší nastupující generaci považuji za velmi závažné, a proto také cítím potřebu vás o tom informovat.

Jak s touto informací naložíte, je na vás.
 .
Zdroj – volně přístupný na internetu: Multikulturní výchova – ukázka zpracování
Mgr. Zdeněk Horvát
Oponentní zdroje:
Korán a Hadithy (tištěná kniha, volně prodejná)
Oficiální stránky džihád.cz a sharia4czechia – volně přístupné na internetu
[ad#pp-clanek-ctverec]

Autor: Eva Jarešová

Redakce
Sledujte PP
Latest posts by Redakce (see all)

Sdílejte článek:
1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (22 votes, average: 5,00 out of 5)
Loading...

Podobné příspěvky