Když se z výuky ve školách odstraňuje fyzika, aby uvolnila místo zelené propagandě
NESPOKOJENY
Jak se dnes na českých školách formuje veřejné mínění našich dětí? Článek v Hospodářských novinách „Jak učit o klimatické změně“ přinesl mrazivé svědectví o tom, že se z vyučovacích osnov systematicky vytlačuje exaktní věda a racionální myšlení. Cílem již zjevně není vzdělat samostatně uvažující generaci inženýrů a vědců, ale naprogramovat poslušné aktivisty, kteří bez otázek přijmou politické a dotační záměry zelené lobby.
Platforma vte-odboj.cz podrobila tento text detailní analýze. Přinášíme vám rozbor hlavních manipulačních technik, které ekopedagogové v článku otevřeně přiznávají, a varování před hrozícím nebezpečím, pokud stát přenechá vzdělávání našich dětí dotačně motivovaným neziskovkám.
1. Útok na exaktní vědu: Fyzika prý „nestačí“
Hned v úvodu článku narážíme na šokující přiznání Martina Kříže, programového ředitele ekocentra Chaloupky, který kritizuje stávající stav výuky: „A když už se o klimatu učí, zůstává jen u fyziky a biologie. To ale nestačí…“ Proč klimatickým aktivistům vadí fyzika a biologie?
Odpověď je prostá: Fyzikální zákony nelze ohnout dotacemi ani ideologií. Pokud se žáci v hodinách fyziky učí o termodynamice, energetické hustotě paliv, limitech přenosové soustavy a reálné účinnosti zdrojů, velmi rychle si dokážou sami spočítat, že nahradit stabilní jaderné a uhelné zdroje obřími, intermitentními (nestabilními) větrníky za humny je technický i ekonomický nesmysl.
Pokud ale z výuky fyziku eliminujeme a téma přesuneme do humanitních předmětů, diskuse se rázem změní. Už se nepočítají megawatty ani gigajouly. Diskutuje se o „pocitech“, „morální odpovědnosti“ a „záchraně planety“. Odstranění exaktní vědy z debaty je prvním a nezbytným krokem k úspěšné indoktrinaci.
2. Metoda „Nestrašit, ale nabízet řešení“ jako vypnutí kritického myšlení
Článek představuje novou metodiku, jak s dětmi o klimatu mluvit. Hlavní tezí je „nestrašit katastrofami“, ale hned žákům předkládat hotová, politicky schválená „řešení“: „Učitelé by neměli žáky paralyzovat hrůznými scénáři, ale spíše jim ukazovat cesty a konkrétní řešení, jak situaci zlepšit.“
Tento přístup je z psychologického hlediska klasickým bypassem kritického myšlení. Správný vědecký a pedagogický postup by měl vypadat tak, že učitel předloží data, ukáže výhody i nevýhody jednotlivých energetických zdrojů (včetně ekologické stopy výroby a likvidace 250m větrných turbín) a nechá žáky, aby sami analyzovali nejlepší cestu.
Metoda „předkládání hotových řešení“ však dělá pravý opak. Dětem je implantován hotový dogmatický balíček: „Větrné a solární elektrárny jsou jediné správné řešení, omezení spotřeby je nutnost.“ Jakákoliv pochybnost, otázka na nestabilitu sítě, nutnost zálohování plynem nebo devastaci krajiny je předem eliminována, protože dítě je vedeno k tomu, aby toto „řešení“ přijalo jako neochvějnou víru.
3. Privatizace školství dotačními neziskovkami a aktivisty
Dalším obrovským rizikem, které článek odhaluje, je stále silnější vliv nejrůznějších neziskových organizací a ekocenter na tvorbu školních osnov: „Metodiky a materiály pro učitele dnes masivně připravují specializovaná ekocentra a nevládní neziskové organizace…“
Školství v demokratickém státě musí být přísně apolitické, neutrální a podložené nezávislým vědeckým výzkumem. V okamžiku, kdy stát rezignuje na tvorbu učebních materiálů a předá tuto roli neziskovému sektoru, otevírá bránu čistému lobbismu.
Mnohá ekocentra a ekologické neziskovky jsou finančně přímo napojeny na dotační toky spojené s prosazováním obnovitelných zdrojů. Mají přímý ekonomický zájem na tom, aby veřejnost (a budoucí voliči) bez odporu přijímala výstavbu větrných a solárních parků. Nechat tyto subjekty ovládnout vzdělávání našich dětí je stejné, jako nechat tabákové koncerny psát učebnice o zdravém životním stylu.
4. Průřezové téma aneb Zelená ideologie v matematice i češtině
Snahou aktivistů citovaných v článku je protlačit klimatické téma do naprosto všech vyučovacích předmětů v rámci tzv. „průřezové integrace“: „Klimatická změna by neměla být jen záležitostí zeměpisu, ale měla by se prolínat celou výukou – od matematických úloh až po slohové práce v češtině.“
Zde už končí veškerá legrace a začíná čistá totalitní praxe, kterou starší generace velmi dobře pamatuje z dob komunismu. Tehdy se v matematice počítaly příklady typu „kolik tun uhlí vytěží úderník za pětiletku“ a v češtině se psaly oslavné slohy na Svaz sovětských socialistických republik.
Pokud dnes mají děti v matematice počítat „uhlíkovou stopu své rodiny“ a v češtině psát úvahy o tom, jak je větrná turbína na obzoru esteticky krásná a morálně čistá, nejde o vzdělávání. Jde o hlubokou psychologickou manipulaci, která má v dětech vyvolat pocit viny za běžný život jejich rodin (topení, jízda autem, konzumace masa) a donutit je k poslušnosti.
Závěr: Braňme naše děti před ideologickou manipulací!
Článek v Hospodářských novinách nechtěně odkryl karty klimatické lobby. Ukázal, že boj o český venkov a naši krajinu neprobíhá jen na úrovni stavebních úřadů, ministerstev a obecních zastupitelstev. Ten nejdůležitější a nejnebezpečnější boj se dnes vede o mysl našich dětí v lavicích základních a středních škol.
Pokud dopustíme, aby aktivisté a dotační neziskovky vymazali z vyučování fyzikální realitu a nahradili ji morálním nátlakem a preformovanými politickými řešeními, vychováme generaci, která nebude schopna kriticky uvažovat, bude trpět klimatickou úzkostí a bez odporu odevzdá klíče od naší energetické bezpečnosti i národního bohatství do rukou spekulantů.
Platforma vte-odboj.cz vyzývá všechny rodiče, učitele a starosty:
Zajímejte se o to, co přesně se vaše děti ve školách o energetice a klimatu učí. Žádejte, aby školy využívaly materiály založené na exaktních vědách (fyzika, chemie) a nikoliv jednostranné brožury dodávané ekologickými spolky. Podporujte u dětí kritické myšlení – učte je ptát se na ekonomické souvislosti, technické limity a ekologické dopady všech „zelených řešení“. [zdroj]
S úctou a pokorou děkujeme za jakýkoliv příspěvek, který nám společně pomůže PP dále rozvíjet. Můžete tak učinit platbou přes PayPal, poslat Bitcoin na adresu: 3HPkQ31E6U9Y9HhVSc1f2DXMkbmWq1ttJ5 nebo příkazem na účet: 4221012329/0800
(Pro platby ze zahraničí: IBAN: CZ07 0800 0000 0042 2101 2329, BIC: GIBA CZ PX), QR platby
Pokud chcete podpořit PP a nechcete, abychom mezi dárci zveřejnili vaše jméno, stačí do zprávy pro příjemce uvést: Anonym. Pokud máte zájem o vydání potvrzení o poskytnutí daru (např. pro daňové účely), napište nám na redakční mail [email protected]
Příspěvky za měsíc ČERVEN 2026:
*****************************************
RNDr. Richard Čapek CSc. 400,- Kč, František Šmíd 1000,- Kč, ing. Antonín Zlínský 1000,- Kč, Jaroslav Jedlička 200,- Kč, Pavel Komínek 300,- Kč, Dana Lufinková 100,- Kč, Jan Procházka 500,- Kč, Dr. Ilja Baudyš 500,- Kč, Josef Tichý 1000,- Kč, Anonym 300,- Kč, Karel Vávra 200,- Kč, ing. Jan Dvořák 100,- Kč, Miroslav Andreska 300,- Kč, David Bezděk 50,- Kč, Anonym 50,- Kč, RNDr. Václav Vohánka 1000,- Kč, Lubomír Štěpán 250,- Kč, Martin Vacek 500,- Kč, Zuzana Karlová 300,- Kč, ing. Jaromír Válek 500,- Kč, Anonym 70,- Kč, ing. Jan Lipský 100,- Kč, František Burda 50,- Kč, Radomír Šimek 100,- Kč, Jiří Obermaier 200,- Kč, Marek Janicko 500,- Kč, Jiří Kobližka 400,- Kč, Dr. Věra Hýlová 250,- Kč, František Škoda 500,- Kč, Ivo Pimper 500,- Kč, Jan Petr 500,- Kč, Václav Tykvart 100,- Kč, Zdeněk Frič 200,- Kč, Jiří Ovčáček 100,- Kč, Antonín Glacner 500,- Kč, Anonym 100,- Kč, Anonym 150,- Kč, Petr Franc 500,- Kč, Ladislav Oudes 200,- Kč, Václav Červinka 200,- Kč, Marek Polášek 500,- Kč, V. Trulley 500,- Kč, Hynek Řihák 140,- Kč, Bohdanka Hoťová 200,- Kč, Aleš Votruba 250,- Kč
Celkem za měsíc: ... 15 360,00 Kč
Než začnete komentovat článek, přečtěte si prosím pravidla diskuze.
Podle českých zákonů jsme povinni na žádost orgánů činných v trestním řízení poskytnout veškeré informace o vás shromážděné systémem (IP adresa, pošta, vaše příspěvky atd.). ) Žádáme vás, abyste do diskuze na naší stránce nedávali komentáře, které by mohly naplnit skutkovou podstatu některých trestných činů zmíněných v trestním právu. Zejména nezveřejňujte příspěvky rasistické, podněcující násilí nebo nenávist na základě pohlaví, rasy, barvy pleti, jazyka, víry a náboženství, politického nebo jiného smýšlení, národnostního nebo společenského původu, národnosti nebo etnické skupiny atd. Zjistěte více o povinnostech diskutéra v pravidlech našeho portálu, které je povinen prostudovat každý diskutér. Zveřejněním diskusního příspěvku potvrzujete, že jste studovali, pochopili pravidla a berete za svůj příspěvek plnou zodpovědnost.
Jak přidat ikonu Pravého Prostoru na plochu mobilu či tabletu? Návod ZDE.
Náhledové fotografie k článkům jsou většinou ilustrační. Ne všechny články musí explicitně vyjadřovat názor redakce.
(17 votes, average: 5,00 out of 5)
Loading...Podobné příspěvky
Milá Greto
ZBYNEK PASSER Milá Greto, tax vyhrála. Globální oteplování nevydrželo tvoji školní stávku za klima. Poli tici a sele brity
Pandemie přejde, nevíme kdy, ale přejde
MILAN RADEK Je to živel přírodní, nekomunikuje, neposlouchá nařízeni strany a vlády, natož rozhodnutí z Bruselu. Ba ani Gretu
tak fyzika mizí nejen ze školy, mizí i z internetu, zadáte termín a nedozvíte se nic než 1000x okopírované plky od nedouků, kteří chtějí být zajímaví na síti, ale souvztažné informace v ucelené formě nenajdete
….. sdělila 1000x měsíčně zaseknutá gramodeska.
Sdělil alkoholik…
Nic inteligentnějšího jsem od tebe ani neočekával.
Mimochodem, opět sis popletl jména.
Žádná klimatická změna jako aktuální problém neexistuje. Klima se měnilo vždycky a měnit bude, i kdyby se lidstvo postavilo na hlavu nebo samo vyhubilo.
Dovolím si oponovat: minimální fyzikální poznatky ze základní školy není v praxi schopna použít drtivá většina populace. Tak drtivá, že kolikrát v celé továrně nenajdete jediného člověka, který by chápal vztah mezi řešeným problémem a kupříkladu Pascalovým zákonem. A těch, kterým je to možné vysvětlit bude míň než prstů na ruce nešikovného dřevorubce.
Takže eliminace fyziky nic nezmění, dopočty, o nihž autor píše jsou zcela mimo možnosti odhadem 95% populace. Těch cca 5% jsou lidé, které ani školství nezbavilo potřeby zkoumat svět a porozumnět mu do hloubky, poskládat detaily a udělat komplexní syntézu vedoucí k vlastnímu názoru. Řekl bych, že tuto marginální skupinku žádný vzdělávací systém nepředělá, za exoty byli, jsou a budou.
Vzdělávací systém je dávno v rozkladu, úrovně první republiky se nijak nesnaží ani blížit. Komunisti udělali základní krok, který následně díky Andropově doktríně zaplavil i západ: rozvrátili humanitní školství a naplnili ho jen levicovými extremisty, které navíc hromadně vyváželi jako rádoby emigranty. Druhý klíčový krok bylo odtržení školních znalostí nutných pro výkon práce od reality – máme tu hejna matematiků, kteří jsou objektivně schopni spočítat nejednu statistiku, ale skoro nikdo to neudělal, když začal Prymula bájit o 340 tisících mrtvých důchodcích. Přitom bylo poměrně snadné najít cestu, kterou získal nedostatečně děsivý počet 34 tisíc – tehdy existoval jediný dostupný uzavřený vzorek, nad nímž bylo možné něco seriózního počítat a posouzení kvality vstupních dat je obsahem statistiky středoškolstké. Takže každý bystřejší maturant měl být schopen se zvednout a říct, že Prymula jen šíří poplašné zprávy.
Leč, drtivá většina odmítla použít své znalosti a dovednosti k pochopení světa a přepočítání zásadních argumentů pro nejšílenější omezení od dob nacistické okupace (tímto zdravím Janu Maláčovou, která to přiznala hned z kraje).
Drtivá většina populace je zfanatizovaná a touží po totalitní diktatuře, hlasovalo pro ni 99% aktivních voličů, to dává všem těmto snahám úplně jiný rozměr a jejich mandát světí nad nebesa.
Jako skladnik, resim fyziku kazdy den. Ridici take, predpisy mohou porusit, ovsem fyzika je neuprosna. Napr. Co neubrzdis – neukecas. Pokud budou deti skladat z lega a z merkuru, nemam strach, ze by se to nejak projevilo. Pruser to muze byt pak na strednich a vysokych technickych skolach. Ale to uz budem stejne vsemu slozitejsimu technickemu mechanismu rikat kouzlo. Trena prevodovce, sorry, ta sice v el aute neni, ale je v kazdebvsloupove vrtacce. Ale to uzasi nebudem nic vyrabet, pac ocel dovazime uz ted.
No je mi zbtoho smutno. Kam jsme dospeli.
současné školství je katastrofa, vychovává neschopné a nepoužitelné debily bez páteře a názoru, ideální materiál pro likvidaci národa
Nač dlouhé traktáty ,když podstata problému je tak prostá:
Matematika,fyzika deskriptíva jsou vědy vyžadující od každého svého uživatele potřebu samostané úvahy a přemýšlení-
Tedy vlastnosti,které jsou pro exitenci současných režimů nadtvorů jijich cizopasníků a příživníků horší nežli tatarské hordy pustošící kdysi v raném středověku pro téměř celou Evropu .
Proto je nutné namísto pracovní ,hudební či výtvarné výchovy seznámit frekventanty mateřské školky z brutalitou přirozeného vztahu muže a ženy, ty stařší pomocí neziskovkových povalečů na postech školních politruků zverrbovat povzbudit do své progresívní budoucnosti dálkově ovládaných robotu a kanonen futru válečných štváčů.
Nidy bych nečekal že se dožiju doby kde na šrot rostřílený tank obložený rozedraným spálenými pozůstatkyjpředem určeného nepřítele bude pro šestiletou mladou dámu vzrušujíčtější nežli třeba tříměsíční štěně či kotě,
Kdy stejně starý mladý muž namísto pýchy nad letícím jim VLASTNORUČNĚ sestaveným větroněm bude spíše dmout svá mužná prsa pýchou na jím na monitoru svého tábletu zmasakrované arnádní sbory předem určeného mu virtuálního protivníka.
Co taky jiného chtít od státu jehož milovaný pan prasident,zřejmně inspirován svým nedostižným vzorem Adolfem von Braunau , často obráží školy všeho druhu.
Aby jejich žáky a studenty připravil na žářivou budoucnost ,kaonenfutru a dálkově ovládadých robotů
RYBA SMRDÍ OD HLAVY !
Tvrdill užsvatý Petr rybář,,dnes jako penzionovaný papež,portýr u brány nebeské.
Dědku plenivej bláznivej, žvatlavej, ty zrovna lamentuj nad úpadkem školství.
Koukni se pokaždé po sobě na tu svojí zmatlanou žvatlavou hatlaninu. A nehledě ještě k bezobsažnosti těch tvých hatlanin, – jsou jen k tomu, aby ses vyžvatlal. Informace nulové, jen zasíravý balast.
Ani ten svůj najck nejsi schopen sestavit správně, aby z něj nemlátilo do očí, jak je písemně zdegenerovaný.